狗狗智力低怎么办？
我们要区分“学习能力差”和“智力低下（或称学习障碍）”这两个概念。 动物行为学上一般不将“智力”定义为“能力”，而是将其定义为“个体在适应环境变化时所表现出来的总体能力”，也就是说，动物的智力水平与其适应能力成正比。
而学习能力的定义则没有这么宽泛，它是指动物接受、处理信息的能力，也就是指动物在学习过程中所体现出来的认知能力。这种认知能力受到动物大脑功能的限制，因此我们可以理解为，它是智力这一整体结构中的一个小组成部分。
由于影响学习的因素很多，不是单一由智力决定的，所以我们说某只动物学习能力差，通常指该动物存在某种或某些能力缺陷，但它很可能拥有较高的智力水平；反之，我们赞扬一只狗非常聪明的时候，往往是指出它的学习能力很强，这意味着它在许多不同类型的任务中都表现出很高的智能水平。
所以，从动物行为学的角度来讲，我们既不能笼统地说某只动物智力高低，也不能夸大的说它智力非凡。只有把与具体行为相关的智力组成成分提取出来进行研究，我们才能进一步探讨这个问题的答案——这只狗的智力是什么水平的？ 为了便于讨论，我们将以人类为对象，因为人类是智力水平最高的动物之一。人类的智力可以分成许多不同的组成部分，比如语言能力、数学能力、逻辑推理能力等。这些能力的获得是以整体的智慧为基础的，但又可以是分离的，我们可以分别培养训练它们。
同样，在动物身上也可以找到类似的例子。一些研究动物智慧的实验常常测量动物解决简单难题的能力，其实这些问题可以归结为两类：第一类是物体辨认类问题，比如辨认新异的物体或图形；第二类是物体分类问题，比如辨别不同材质的木块。对动物来说，要想完成这类问题所需要具备的能力即智力组件是可以明确的。
大多数情况下，如果我们发现了动物无法解决某一特定问题，我们就能进一步推测它可能存在的智力缺陷所在。 如果我们进一步追问动物的学习能力差是否一定是由于智力原因导致的呢？答案是肯定的。前面我们已经提到过，影响学习的因素有很多，但最后能够实现学习的结果都必须通过中枢神经系统的运作来实现，而认知神经科学已经证明，大脑中存在着几个广泛联系的脑区，这些脑区的损伤会导致一系列的认知问题和行为问题，其中就包括了学习障碍。
当动物出现学习能力差的问题时，我们往往可以找到了导致这个问题发生的生理根源。除了遗传因素外，这些生理基础往往可以在后天给予纠正。当这些脑区的功能被激活后，动物的学习能力往往会得到提高，它们的行为也逐渐恢复正常。